新观察：课程基地回归教育本质 |
| 时间：2018-03-10 20:23:55 来源：武进新闻 作者：阳湖网 |
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提高学生的综合素质，对学生核心素养的培育，一直是教育改革的核心内容。如何寻找核心素养培育的技术路径，在“依靠什么”的问题上发力，这一问题在课程基地的建设上找到了答案。今天的新观察，一起来关注课程基地回归教育本质。
老师解元带着孩子们在给孔雀喂食，这不是在动物园，而是在清英外国语学校的校园内。五（2）班的孩子们在户外，一边实践养殖，一边进行理论学习，这是解元老师指导的“雀实很好”课程。
清英外国语学校学生
邵欣瑜：我没有接触过这种类型的，然后正好也有兴趣，我选择了这个课程，可以实地来亲手体验，其他课程就呆在教室里面。
学校从2016年引进孔雀，一直在探索孔雀文化的教学。组织开展孔雀主题绘画、摄影大赛、自制相关手工艺品加强学生对孔雀物种价值的内涵认知。不少孩子在掌握孔雀的繁育、饲养等原理的同时，感受到了孔雀文化，也找到了自己的兴趣爱好。学生冯浩钧在2017年选择了“雀实很好”课程，半年多的时间下来，冯浩钧的父亲冯小红发现，儿子的动手能力强了，性格也变得更加开朗了。
家长
冯小红：小孩子特别开心，作为我父母来说不仅仅希望小孩学好他所谓的文化课程，更希望他在其他方面也有所发展，就是所谓的综合素质。
清英外国语学校孔雀课程指导老师
解元：我们从一开始的探索，科学养殖，到现在我们更加注重的是探索孔雀的文化方面，更多的是培养孩子们关注环境，更加爱护生命这样的体验。
像“雀实很好”这样的专设课程，学校共有200多门。老师孙爱国开设的石头课程引领儿童特色发展，为孩子的梦想搭建平台。孙爱国原本执教数学，在学校推进项目式课程改革的推动下，创设了“石头课程”。相比传统课程更注重学生的全面发展和体验探究式教学。它将各学科课程整合成科学、生活、自然、文学、艺术五大领域，涵盖基础性课程、拓展性课程、综合性课程三大板块，通过“一张行为地图、两套学习指南、三张鉴定证书”的评价体系，让学生带着问题去思考，带着想法去研究，带着兴趣去学习。
清英外国语学校石头课程导师
孙爱国：学生学习了我们的石头，他的学习兴趣比之前更加浓厚了，而且这种研究的意识比以前更加强了，生活的常识懂得的比以前更多了。
2年的石头探究历程，也形成了石头课程基地。在教学过程中，孙爱国坚信：课程是教育的核心，只有对课程进行大胆的整合和改革，才能让教育真正的为每一个学生服务。
清英外国语学校石头课程导师
孙爱国：我想通过这三更，让学生更加的了解生活，了解自然，了解自我，不断的去挑战
突破自我。
清英外国语学校一直致力于新课程的改革与发展，学校也敏锐的“嗅”到了只有“课改”才能超越。于是“七号”课程孕育而生。七号课程尊重每一个孩子的学习方式与思维模式，给与他们更多自主学习、自觉参与、自然创造的空间。七号课程分三大领域：普适课程、专设课程、自创课程。普适课程即为每一个孩子提供一生必备的基本知识与基础技能。专设课程是结合教师的教学专长、专业专长形成的独具特色的课程。
清英外国语学校副校长
壮亚芬：每个孩子的需求都不一样，我们国家课程就无法满足每个学生的需求，因此在普适课程的基础上，我们又开发了专设课程。
自创课程完全由孩子主导，自究问题、自行研究。学校开设的家庭实验室课程，就以家庭为单位，让孩子自己来开发课程，进行一定的探索和研究。
清英外国语学校家庭实验室课程导师
史丰华：家庭实验室课程是在家里面选择一个角落。哪怕你书房的一个角落，阳台的一个角落。孩子能够研究的空间就行。
清英外国语学校副校长
壮亚芬：在不断的实践中间，课程就越来越丰富，参与的人越来越多。
初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。如何改进育人理念与策略，也成为我区课程改革不断推进的源动力。近年来，我区不断推进初中课程改革，在学科融合渗透、搭建互动式学习平台，引入互联网+等先进理念。
前黄实验学校建设的“创新实验课程基地”，该项目也在2016年5月成功确立为江苏省基础教育课程基地。在基地人工智能体验研究室内，学生们正在老师的教学下，了解机器人臂转角度、手势控制、手套补装等知识。学生王艺遐说，相比传统课堂，自己更爱在基地里上课，可以通过自我操作，对知识点了解的更深入透彻。
前黄实验学校学生
王艺遐：我个人比较喜欢动手的，普通课堂，上语文课的话一定要坐着的。像这个课堂，我还可以跟同学讨论交流，好好学习一下，跟老师多见识一下课堂以外的生活。
前黄实验学校学生
吴航：让我们学到了文化课以外的知识，让我们以现代科技更加接近，到我们在社会上的时候，对生活中高科技的东西有了更深一步的了解，有助于我们尽快发展。
学校也由基地引向课程，倒逼课堂教学转向，让传统的教学环境、内容和模式等发生了很大改变。要求教师在学科范畴内，对原有课程内容进行合理延伸和拓展，学生也要在基地内完成相应的课时。
前黄实验学校物理老师
魏良发：在教学方面，我们以前采用的是传统实验。现在通用的数字化采集设备，实验数据又准确，又密集，对学生培养更加严谨的世界观，也是很有帮助的。
前黄实验学校副校长
王小虎：我们基地的建设定位于培养和学生的核心素养。在我们传统的课堂教学中间，我们发现有很多的弊端。像现在的话，学生的学，包括老师的教，这些方式上我们有转变。
长期以来，我区坚持以课程基地为抓手，聚焦学生学习、课程建设、教学创新，大力推进国家课程校本化建设。目前，全区共有省级课程基地15个，市级课程基地10个。
区教育局基础教育科科长
朱炳助：武进区在课程基地建设方面，积累了丰富的经验，我们学校的课程基地建设，促进了家校社会的协作
，促进了教与学方式的转变，促进了学生核心素养和关键能力培养机制的创新。为武进教育提升内涵，提高质量打下了坚实的基础。
课程基地建设撬动了课程改革，生成了多种课程样态。让教育回归了本质，让课堂“活”起来，学生“动”起来，教师“热”起来。
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